Bài thi đánh giá năng lực có đánh giá đúng thí sinh?

Có thể tham khảo từ kết quả tìm hiểu của ĐH Đất nước Hà Nội sau 3 năm chấp hành kỳ thi đánh giá năng lực của ĐH Đất nước Hà Nội, trong đó có 2 năm chấp hành đánh giá trên diện rộng với số lượng gần 65.000 lượt thí sinh (TS) năm 2015 và gần 85.000 lượt TS năm 2016. Trọng điểm Khảo thí ĐH Tổ quốc Hà Nội tiến hành phân tích, đối sánh kết quả thi của các năm và bình chọn tương quan giữa điểm thi đánh giá năng lực với điểm thi THPT quốc gia và kết quả học tập năm lớp 12 với mẫu dò xét khoảng 1.600 học sinh (SV) đã trúng tuyển vào vài trường ĐH thành viên và khoa trực thuộc của ĐH Đất nước Thủ đô.

Kết quả tương đương trong 2 năm

Kết quả phân tích tổng điểm bài thi đánh giá năng lực năm 2015 và 2016 cho thấy phổ điểm bài thi của cả 2 năm đều có phân bố chuẩn, bằng phẳng cả 2 phía.

So sánh tổng điểm bài thi bình chọn năng lực năm 2015 và 2016

Hình 1 cho thấy năm 2015 điểm nhàng nhàng là 76,60 với độ lệch chuẩn là 14,586. Năm 2016 điểm làng nhàng là 75,21 với độ lệch chuẩn là 13,936.

Tương tự, độ biến thiên của điểm thi năm 2016 gần như thường đổi mới so với năm 2015 (18,88% năm 2015 và 18,5% năm 2016). Hay nói cách khác, bài thi đánh giá năng lực đã được chuẩn hóa, có mức độ phân hóa tốt.

Phân tích, so sánh đánh giá kết quả thi của các hợp phần (trong hình 2, 3, 4) cho thấy: toán, ngữ văn, khoa học tự nhiên (KHTN) và công nghệ xã hội (KHXH) của các TS tham dự thi năm 2015, 2016 cho kết quả hoàn toàn hệt nhau nhau và cho thấy các thích hợp phần của bài thi có khả năng phân loại rất khả quan.

So sánh điểm phần toán bài thi năm 2015 và 2016

So sánh điểm phần ngữ văn bài thi năm 2015 và 2016

So sánh điểm phần tự chọn bài thi bình chọn năng lực năm 2015 và 2016

Hình 5 dưới đây cho thấy có sự tương đương về kết quả giữa 2 năm 2015 và 2016 khi bắt đầu so sánh cụ thể điểm nhàng nhàng và độ lệch chuẩn của các phần toán, ngữ văn, KHTN và KHXH.

So sánh điểm thành phần bài thi năm 2015 và 2016

Điều đó có thể khẳng định bài thi đánh giá năng lực đã đo đúng năng lực của các TS tham gia dự thi và có tính bình ổn rất cao với toàn bài thi và từng thích hợp phần của bài thi.

SV có điểm thi đánh giá năng lực cao thì điểm thi THPT cao

Phân tách phổ điểm cho thấy điểm bài thi đánh giá năng lực và điểm thi THPT non sông tổng thích hợp 3 môn theo khối đều khá gần trục đường cong chuẩn (phân chia hình chuông) (theo Hình 6) nhưng phổ điểm bài thi đánh giá năng lực có độ phân tán cao, khi mà phổ điểm thi THPT nước nhà có độ chụm cao.

Phổ điểm bài thi đánh giá năng lực và điểm thi THPT Đất nước

Phân tách tương quan giữa kết quả thi đánh giá năng lực và kết quả tổng thích hợp 3 môn thi theo khối của số SV được dò la có kết quả như sau:

		Tổng điểm bài thi ĐGNL	Tổng 3 môn ra trường
Tổng điểm bài thi ĐGNL	Hệ số Pearson	1	0,545**
	Mức ý nghĩa		0,00
Tổng 3 môn tốt nghiệp	Hệ số Pearson	0,545**	1
	Mức ý nghĩa	0,00
**. Hệ số có ý nghĩa ở mức 0.01.

Bảng 1: Tương quan giữa điểm thi bình chọn năng lực và điểm thi THPT Nước nhà

Kết quả phân tích trong bảng 1 cho thấy có mối tương quan ở mức nhàng nhàng giữa điểm thi đánh giá năng lực và điểm thi THPT đất nước. Mức ý nghĩa cho thấy SV có điểm thi bình chọn năng lực cao thì có điểm thi THPT (tổ hợp 3 môn theo khối) cao. Tất nhiên không thể suy theo chiều ngược lại, cho nên vẫn có SV đạt điểm thi THPT (tổ hợp 3 môn theo khối) cao nhưng điểm thi đánh giá năng lực thấp.

Hình 8 thể hiện tương quan giữa từng phần thi với điểm thi tương ứng: Điểm thi đánh giá năng lực phần 1 có độ biến thiên cao hơn so với điểm thi THPT môn toán (23% so với 18%), điểm thi đánh giá năng lực phần 2 và điểm thi THPT môn văn có độ biến thiên khá tương đương (22% so với 20%), điểm thi bình chọn năng lực phần 3 và điểm thi THPT các môn tự lựa chọn có độ biến thiên khá tương đương (16% so với 15%).

Tương quan giữa điểm từng phần bài thi ĐGNL và điểm thi các môn thi THPT Nước nhà tương ứng

Điểm thi bình chọn năng lực tương đương kết quả học tập lớp 12

Hình 9 là kết quả phân tách điểm thi bình chọn năng lực và điểm trung bình học tập lớp 12 của nhóm SV được khảo sát. Kết quả phân tích cho thấy: Phần lớn các SV đạt điểm thi đánh giá năng lực trong khoảng 70 điểm trở lên đều có kết quả học tập niên học từ mức trung bình trở lên (6,0). Những SV ở trong nhóm khoảng điểm thi đánh giá năng lực từ 90 điểm trở lên đều có kết quả học dồn vào một chỗ bình ở mức nhiều năm kinh nghiệm (trong khoảng 8,0 trở lên). Tương tự bài thi bình chọn năng lực phản ánh đúng năng lực của các SV khi học tập ở bậc phổ thông.

Phân bố điểm bài thi ĐGNL và kết quả học tập trung bình

Xét theo từng phần thi bài thi bình chọn năng lực và kết quả học tập lớp 12 ở các môn tương ứng, phân tách cho kết quả trong Bảng 2:

Khối		Điểm ĐGNL phần toán	Kết quả học tập môn toán	Điểm ĐGNL phần văn	Kết quả học tập môn văn	Điểm thi ĐGNL phần KHTN	Kết quả học tập 3 môn theo KHTN	Điểm thi ĐGNL phần KHNV	Kết quả học tập 3 môn theo KHNV
Thiên nhiên	Điểm TB	36,06	8,79	34,27	7,53
	Độ lệch chuẩn	5,81	0,63	3,70	0,71
Phường hội	Điểm TB	27,65	8,26	35,91	7,94
	Độ lệch chuẩn	7,81	0,82	3,31	0,68
Tổng	Điểm TB	33,04	8,6	34,86	7,68	24,75	8.47	23.22	8.26
	Độ lệch chuẩn	7,73	0,75	3,65	0,73	4.81	0.69	4.18	0.60

Bảng 2: So sánh kết quả thi bình chọn năng lực các phần với điểm thi trung bình các môn học lớp 12

Từ kết quả phân tách cho thấy:

Đối với môn toán: Kết quả học dồn vào một chỗ bình môn toán của khối thiên nhiên là 8,79 lớn hơn kết quả làng nhàng của khối phố hội (8,26). Như vậy SV có kết quả học môn toán cao thì điểm thi bình chọn năng lực phần toán cao. Khối tự nhiên có kết quả học tập môn toán cao hơn khối phường hội thì điểm thi bình chọn năng lực phần toán của khối tự nhiên cũng cao hơn khối thị trấn hội.

Đối với môn ngữ văn: Điểm thi đánh giá năng lực cũng như kết quả học tập môn văn của khối thiên nhiên thấp hơn của khối thị trấn hội dĩ nhiên, độ không bằng nhau điểm giữa 2 khối này không quá lớn. Nhân tố đó chắc chắn đúng thuộc tính của bài thi đánh giá năng lực là bình chọn về mặt tư duy, tính đầy đủ chứ không thuần tuý chỉ là kiểm tra kiến thức.

Đối với phần thi tự chọn lựa: Kết quả kiểm tra tương quan cho thấy điểm thi bình chọn năng lực phần tự chọn lựa có mối quan hệ không ngặt nghèo với kết quả học tập tổng hợp 3 môn theo khối. SV có điểm thi bình chọn năng lực phần tự chọn lựa cao chưa chắc đã có kết quả học tập cao. Trái lại, SV có điểm thi bình chọn năng lực thấp cũng chưa phải đều có kết quả học tập kém kém. Nhân tố này, cần được nghiên cứu chi tiết để giải thích tính tương quan chưa chặt này.

Thích hợp các kỳ thi trên diện rộng

Trong khoảng những phân tích trên, có thể đưa ra các kết luận sau: Bài thi bình chọn năng lực có tính bình ổn về độ tin cẩn, độ giá trị và tài năng phân loại cao tương đồng trong cả 2 năm công ty thi diện rộng. Bài thi có mối tương quan chặt với kết quả học tập lớp 12 và điểm thi THPT non sông. Đặc biệt khi đi phân tích các hợp phần toán, ngữ văn và tự chọn lựa đều có thể đánh giá phân loại được các TS. Chế độ thi đánh giá năng lực chẳng những thuận lợi mà còn bình chọn vừa đủ năng lực của TS, tránh hiện tượng học lệch, học tủ, bảo đảm vô tư khách quan nhất trong các cơ chế đánh giá hiện giờ. Hình thức thi thích hợp với những kỳ thi trên diện rộng, vừa dành dụm, đơn giản mà vẫn đảm bảo đánh giá được toàn vẹn, đúng mực năng lực người thi. Khác lạ, việc Áp dụng công nghiệp tin tức trong kiểm tra bình chọn là thiên hướng sản xuất của kỹ thuật đo lường và đánh giá trên thế giới.

TS Sái Công Hồng
(Giám đốc Trọng tâm Khảo thí ĐH Non sông Thủ đô)

Tham khảo thêm: váy ngủ gợi cảm giá rẻ hà nội